“無非就是兩個字,舍得罷了!”
具體過程和方法,喬木並沒有什麽不好說的,所以當即乾脆道:
“我給他們煉製了許多固本培元丹,淬體丹,洗筋伐髓丹,讓他們借此重新塑造了一下原來的根基。
並保證身體少有雜質。
同時我還讓他們兼修煉體術。
用了很多天材地寶,把他們的身體素質強行提升到了築基圓滿。
除此之外,我還給他們稍微調整了一下各自的修行功法,讓他們的修行功法更加契合於他們本身。
如此一來,即便資質稍差。
其他方面的彌補。
也足以讓他們凝出上品金丹。”
“你這可真是舍得下血本。
那些丹藥的價格相當不菲,煉體對於天材地寶的消耗更是驚人。
難怪你說幾乎傾家蕩產。
這麽搞能不傾家蕩產嗎?
不過煉體和夯實根基,能夠提分金丹品質,卻是我的確沒想到的事,世間修士除非資質真的差到極點,幾乎不能誕生氣感,否則基本不會選擇煉體這條不歸路,但仔細想想,強健的體魄的確有利於提純真元,而從下品金丹到上品金丹。
本質上也就只是個純度區別。”
聽完喬木的話,明奕真人很快就理解了具體的原因,並歎息道:
“可惜這個方法雖然不錯,卻難以全面適用,大多數金丹長老恐怕寧願把資源用在自己的提升上,也不可能為門下弟子下這麽大血本。
我們也不可能對所有弟子都下這麽大血本培養,估計最多只能挑一兩個精英培養培養,在沒有大量資源使用的情況下,普通築基修士要是真這麽做,老死都難以突破。
還不如先凝練個下品金丹。
好歹還能多活三百年。”
“這也是沒辦法的事。
而且師兄你也別太沮喪,我那三個弟子耗費這麽大,主要是因為他們最開始的根基不穩,以及我需要他們在極短時間之內煉體有成。
所以才會消耗了那麽多資源。
據我推測,如果從最開始煉氣的時候就給他們做出規劃,讓他們煉氣煉體並行,同時再配合著給他們用上一些輔佐煉體的丹藥膏劑。
那想來消耗應該會少很多。
不過具體如何暫時還不好說。
我打算先拿我吳家子弟試驗一下,如果真的可以,到時候我再告訴你,也能在整個宗門當中推行。”
現在各門各派的修行方法,在喬木看來實在是太簡陋了,根本就沒有章法,師徒之間的傳承教授也很潦草,修行的標準就一點,只要沒有走火入魔就行,根本沒有人去研究怎麽修煉更加迅速,怎麽修煉對未來更好,以及根基的重要性。
所以有關於這方面。
喬木肯定是要做出改變的。
不過她畢竟不是掌門,所以也沒打算直接在宗門當中進行改變。
只是跟掌門說一聲。
準備先用在自家人身上。
“你說的也有幾分道理,那就快點讓你們吳家挑幾個子弟過來吧。”
明奕對此也很感興趣。
因此,立刻就點頭同意了。
……
離開掌門大殿,回長春峰後。
喬木便通過通訊玉符,傳了一道簡訊給吳洪,讓他最近幾天抓緊時間從吳家子弟當中挑選一批六歲以上,十二歲以下的孩童,把這些孩子送到九宮派,由她擇選弟子。
為了能夠多一點選擇,喬木還特地叮囑一定要不論庶嫡,也不論主脈支系和靈根好壞,但凡只要是適齡的,都可以帶過來讓她看看。
隨後喬木就開始根據現有的修行知識,以及自己腦海中的知識。
編撰標準煉氣煉體教材。
將所有可以標準和量化的地方全部都標準量化,希望借此盡可能減少修行過程當中那些模棱兩可的字詞,給人造成的誤解,同時也在為日後的教學模式改變成學院派。
提前做準備。
現在整個九宮派的教學模式雖然看起來不錯,幾乎能夠媲美於一對一單一教學,但也就僅僅只是一對一,具體的教學效果如何是真的很不好說的,有些人他自己修煉可能沒什麽問題,但是他不一定會教學生,大多數修士的教學效果,可能還沒有私塾先生的教學效果好。
有些弟子能夠出頭。
完全靠的是自己的領悟能力。
和自學能力。
而那些領悟能力不行,自學能力也不怎麽樣的,自然就廢了呀。
但是就目前而言,專門搞一個培養合格教學先生的機構肯定是不可能的,因為很多修士,如果不是因為上面要求必須收徒,他們其實壓根不想收徒弟,又怎麽可能會浪費自己的修煉時間學如何教學生。
所以,只有搞標準化教材。
才能勉強適用如今局面。
這邊喬木在搞教材,另一邊的吳家家主在收到喬木的短訊之後。
立刻召集各支脈長老開會。
把喬木通知傳達下去,同時讓他們趕緊把各家的適齡子弟全部帶過來,他明天會統一帶去九宮派。
老祖宗交代的事。
還是件好事。
他們自然是不敢懈怠。
當天晚上,那是連夜把分布在齊河城附近的各家大小支脈旁系當中的適齡孩童,全都接到了齊河城吳家祖宅進行檢測,而檢測完的第二天早上,吳洪便趕緊帶著二十多個有靈根的適齡孩童去九宮派了。
這世間有靈根的人,本來就只在少數,就是兩個有靈根的修士都不一定能生出一個有靈根的孩子。
又更何況無靈根的夫妻呢?
吳家能湊出二十幾個有靈根的適齡兒童,已經是相當不容易了。
之後約莫又過了兩個時辰。
快到中午的時候。
他們這一行人才趕到九宮派。
並且見到了喬木。
“老祖宗,人都來了,您看?”
“就這四個留下來吧。
剩下的你還帶回去,還有,這是我新編撰的兩本教材,以後家族裡的年輕孩子都按這個教材來教。
煉體煉氣都不能落下。
各種輔佐藥膏的配方我也都寫在裡面了,你們自己煉製就行了。”
隨便看了一眼在場那些孩子的面相,挑了四個老實的留下後,喬木就把昨天編的教材送出去一份。
還順帶著叮囑了一番。
孩子的資質對喬木而言是無所謂的,資質差的教出來,那才更能證明她編撰的標準化教材有用呢。
所以自然無所謂資質好壞。
隻挑順眼的就行。
(本章完)