1949：火红年代的县委书记 第434章“大改”

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那篇《严寒山地作战报告》，老总们看了都评价很高，认为，为我军未来建设和作战提供了极其宝贵的方向性参考。

今天听你当面阐述，理解就更深了一层。”

“正因为如此，总部慎重研究，决定让你去军事学院，担任教务部副主任并主持装甲兵战术系的工作。

这不是一个简单的教书岗位，而是把你刚才所说的‘专业化军官培养’、‘现代化军事体系’这些思想，付诸实践的最关键平台。”

“所以，军事学院初创，百事待兴，尤其是装甲兵这种新技术兵种，教材、教员、训练方法几乎都是一张白纸。

总部把你放在这个位置上，就是希望你能用你在朝鲜得到的这些‘真知灼见’，为我军砸摸出一套培养现代化指挥员的可行路子来。”

“现在，谈谈你的具体想法。

你到任后，打算从哪里率先入手？

如何在最短时间内，让装甲兵系的教学工作走上正轨，并体现出你刚才所强调的‘体系化’和‘专业化’？”

这是一个前瞻性的问题，几乎是在为接下来的正式任命做了最后考察。

陈朝阳思考片刻，答道：“回首长，关于军事学院的任职，我会从三方面入手：

一、教材：不能完全照搬苏军或美军，必须结合我军实际战例和未来可能的作战环境，编写我们自己的战术、技术教材，要接地气，有针对性。

二、教员：不仅要请理论专家，更要大量启用有实战经验的军官担任教官，他们是主体。

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同时，对于起义、特别是俘虏的敌军技术人员，其技术知识确实是我们急需的，但必须慎之又慎。”

说到这里，陈朝阳特意停顿了一下，语气变得极为严肃：“我的想法是，绝不能让他们直接担任教官，更不能与我军高级指挥员建立教学甚至私人关系。

他们思想深处与我军背道而驰，一旦在教学过程中夹杂私货，或者利用师生关系攀附人情，后果不堪设想，这会成为我们政治工作和组织纯洁性的巨大漏洞。”

“我认为，正确的做法是：将他们作为‘技术资料库’和‘咨询对象’，而非‘教育者’。

可以成立一个由绝对可靠的政治和业务干部组成的‘外军研究小组’，先对这些技术人员进行彻底的思想审查和政治教育，

然后由这个小组去向他们提问、学习、挖掘技术细节和操作规程，再将消化、过滤、批判后的纯技术知识，

编写成教材或手册，由我们自己的教员去讲授。

必须在他们和我们的学员之间，建立一道‘防火墙’。

坚决做到‘先用后交，严格审查，政治把关’的核心方案。”

三、关于实践：教学不能关起门来搞。

要大量采用沙盘推演、实兵演习，甚至可以让学员到工厂、到后勤枢纽去见习，让他们真正理解‘战争’背后是一个国家的工业和组织能力在支撑。”

“好！思路清晰，方向明确！朝阳同志，你不光会打仗，更善于思考总结，难得，非常难得！”