胡斌剛要轉學過來,初三剛畢業,沒有上高中,等於說是初中生不過為。寧雲夕是按照這個標準去衡量的,當胡斌是初中生去看的,一開始給胡斌上初中的課。她對學生都是具體學生具體分析,而不是固化模式。
家裡小四的成績之所以能上去,最大的功勞寧雲夕清楚,不是孟晨峻在小學裡突然成績轉好了,而是在青春期的時候,有她丈夫幫忙,穩定了孩子的心理。很顯然,那會兒胡斌沒有接受到這樣的教育,導致性格上出現了一些迷茫帶到了現在。
等於說,寧雲夕從第一眼看到胡斌性格上的缺陷後,馬上明白到了問題出在哪兒。
“數學那時候沒有和物理化學融會貫通,單獨地去看成沒有關系的各個學科了。造成了他對於物理化學和數學,都有種錯誤的想法在裡面。”寧雲夕說,最簡單的例子,胡斌將化學理解成為像語文一樣背誦過關的文科科目。
“等於說,他從一開始督任二脈沒有打通。”石老師理解了寧雲夕的話,笑道。
“石老師,你是愛看武俠小說?和我家老二一樣。”寧雲夕說。
“哪個青年不喜歡看這個?男人都有點武俠情結在裡面的。”石老師道。
寧雲夕想,她就沒有見過自己丈夫看過武俠小說。家裡她的孟大哥,看的書都是什麽技術類的,比老二更技術類。可以說,老二比老大浪漫一些性情中人一些,可能是因為這個。
兩人說話的時候,卻是沒有想到有人在門口聽著了。
回頭的時候發現門口站了個人,石老師連忙站起來介紹:“寧老師,這位是葉老師,教育局的教研員。”
走進來的葉老師戴著老花眼鏡,穿著樸素的藍色襯衫和褲子,乍一看像是個一線工人似的,只不過腋下夾了個文件袋。是個年紀差不多有五六十歲的老教師了。
寧雲夕跟著站起來:“葉老師好。”
“你好,寧老師。剛站在門口聽你們說話,感覺很有意思,所以沒有打擾你們,沒有出聲。”葉老師聲音謙和地解釋著自己剛為什麽站在那裡。
石老師和寧雲夕給葉老師挪了張有靠背的椅子過來。
葉老師坐下對他們兩人說:“任務比較繁重。我這給你們去找人提供題目。畢竟只有你們兩個人出題是不行的。”
石老師和寧雲夕都聽著葉老師的話。
“題目出來,題庫建立起來,需要一定時間。好在,離我們第一次模擬考,有幾個月的時間。”葉老師摸著眼鏡,拿著手裡帶來的紙袋,“題庫。這是去年前年大前年的模擬考試題。局長要要建立起我們自己的題庫,說了幾年,可是,數學組題庫裡的題,比較少。”
命題是一項多困難的工作,僅看葉老師拿的這個文件袋子都知道。飽滿的,沉甸甸的,可只有一個袋子。不是老師出的題都可以用在考卷上的。老師出的題,是需要經過幾番審核的,需要經得起歲月考驗的。
(本章完)