科举放牛班，童生夫子教出进士三千 第542章 陈氏教学总结

第542章陈氏教学总结(第1/2页)

李世文的课已经讲完。

在陈凡看来，其中虽然还有些不足之处，但对于第一次上台，当着这么多人的面讲课的他，李世文的表现已经可以用惊艳来表示了。

他朝李世文点了点头，小声道：“很不错！你没有食言！”

李世文眉宇间依旧一副骄傲的纨绔子弟摸样：“尚有不足！”

陈凡笑了笑，小屁孩，自尊心极强，是好事啊，当然，要在循循善诱之下。

就在李世文准备将讲案让给陈凡的时候。

这时，慈湖书院的尤山长起身道：“这位学童，我想请问，刚刚你说【以此制敌，何敌不摧】是骆宾王剿袭而来，那他剿袭的是那一篇文章呢？”

尤山长脸上带着笑意，显然，这个问题是他故意为难李世文的。

一是他想试一试，陈凡有没有将这一点讲透，二是他想知道若是讲透，这李世文到底吸收的怎么样？

听到这个问题，李世文刚刚还傲娇的脸一下子垮了下来。

之前说了，他的课都是陈凡帮忙备的，他在台上所讲，不过是照本宣科而已。

可是当时陈凡只说了这句话是骆宾王剿袭的，并没有讲原文的出处。

这一下子就让他为难的额头冒汗。

就在这时，他灵光一动，对尤山长道：“这位先生的问题很很好，下面，我们请陈山长回答，好不好？”

陈凡愣了，这小家伙是天生教师圣体啊！

我不会，但我可以转移矛盾。

“哈哈哈！”宁波客人们全都笑了起来，纷纷对这个学童的机智给予了肯定。

陈凡也就势走上了讲案，跟李世文这个“老师”互换了身份。

“尤先生这个问题问得很好。我之所以说这个问题问得好，是想告诉大家，从这件事上我们就能发现，夫子在课堂上讲的内容，不可能尽善尽美，不可能方方面面全都讲到！”

“那么大家怎么办？”

“没错，课后，大家要自己【打破砂锅问到底】，把文章里的每一个细节全都搞懂搞会！读书，只有求甚解，才能真正掌握啊！”

“对不对！”

“对~~~~~~~~~”

如果跟学童们讲，你们课后要多复习，多看书，把书中的道理讲懂。

那可以说，基本就是废话。

但这种废话，在另一个时空中的家长们最喜欢说了。

他们对孩子最喜欢说的就是：“你不要贪玩，要抓紧时间写作业。”

“课前预习，课后复习，你都这么大了？还要我来说嘛？”

“真是搞不懂，你天天上课的时候，耳朵到底有没有带去，上课认真听讲都不知道吗？”

废话，全都是废话。

孩子需要的不是这些反问句，而是你用具体的事例告诉他为什么要复习、预习，上课认真听讲。

举个例子，你上班，老板叫你加班，连理由都不给你一个，你骂不骂人？

同样的道理，不要因为孩子小就一味的只知道用命令式的口吻去教育。

那样，你就是个失败的家长。

相反，刚刚尤山长提出了一个超出课本之外的问题。陈凡觉得这是一个教育孩子的好机会。

他想要回答尤山长的问题，其实就是嘴边一句话的事情。

但他就是不回答这个问题。

为什么？

因为他要埋个钩子，用这个问题来让这些学童放课的时候，自己把这个问题搞会搞懂，并且延伸到别的问题里去。

你看，这么一来，学生们不管是课堂上，还是课后，他们的学习主动性全都有了燃料。

（本章未完，请点击下一页继续阅读）第542章陈氏教学总结(第2/2页)

这才是教育，这才是一个合格的老师和家长应该掌握的方法。

陈凡将这个任务布置了下去后，便宣布这节课放课，学生们可以出去休息了。

其实这一堂课不知不觉中已经接接近往日弘毅塾的两堂课时间了。

若是平时，这些学童早就炸开了锅。

但神奇的是，这堂课所有学童的注意力始终集中在课堂上，很少出现走神或者开小差的情况。

看着学童们离开塾堂，山长们“哄”的一下子全都放松了下来，纷纷转头跟身边之人聊了起来。

戴继和韩辑此刻有些意外，他们原以为陈凡会在课堂上借学童之口反驳王镐的用心。

针对“女子经济”一事展开讨论。

可陈凡并没有这么做。

这时，陈凡对众人道：“各位先生，大家听完丁二班学童们上的这堂课，感想如何？”

“陈山长，你办法很多啊！”

“没错，这办法很有趣，我觉得可以一试！”

说话之人说完后看向王镐。

神奇的是王镐竟然也没有反驳。

陈凡笑着对众人道：“引导每一个学童进入夫子的交涉，这样可以激发各种不同类型学童的学习兴趣，这样做，好处很多！”

听到这话，众人知道，陈凡接下来要讲干货了，于是纷纷停下了话头，沉下心来听讲。

“第一，学童长期处于被动听讲的地位，日子久了，他们肯定会觉得枯燥、单调，换做他们自己讲课或者换成同窗在前面讲课，无论讲得好不好，他们都会有一种耳目一新的感觉，讲和听的人的积极性和主动性都增强了，先生们，你们觉得呢？”

“对！”

“陈山长总结的好！”

“第二，个人都想到自己是夫子，站在讲台上，需要面对这么多双眼睛，他们的责任感不由自主间就会增加，他们感觉到，想要教会别人，那么首先自己要搞懂学习的内容，那么，这样便激发了他们的学习**。”

“说得好！”

“第三，其实对于经典而言，学童们只要肯定功夫学，真的能自己学会，实在不行，再查阅书籍，再不会，来问夫子，甚至我们帮忙备课。这样一来学童们觉得经典并没有想象中那么难，不仅自己能学会，还能把别人教会。”

“以前我教过的学生中，有个学习不刻苦的，在讲课时提问别人几个通假字的用法，那是个学习不错的学童，一时答不出来，学习一般的那个学童一着急，竟然责备起这学习好的同窗来，这么简单的问题你都不会，是不是没有预习？”

“哈哈哈！”众人听着觉得十分有趣。

“所以，非不能也，是不为也！咱们用鞭子抽，赶着他们学，不如引导着他们去学，反而会让这些学童们增加了对学习的信心。”

众人沉默，脸上若有所思。

“最后一点，扮演了夫子的角色，站在讲案后给大家讲课讲得好，这样便激发了学生的兴趣，即使个别之处没有讲好，没有讲清楚，也不丢面子。大家信不信，有的学童讲完课，自己学的不满意，还会要求我给他们再一次讲课的机会。”

“咱们这些做夫子的，要多给那些【差生】机会，多帮助他们，帮他们备课备细致一些，帮助他们减少失误。”

“久而久之，哪还有差生之说呢？”

陈轩听到这，脸上早已愧疚无比：“文瑞的教学之法才是【不愤不启，不悱不发】的圣人之道啊！”