开局卖身为奴，我靠科举登顶首辅 第445章 以直报怨

很快。

学子们陆续进来，找到各自的位置坐下。

白玉卿坐在第三排靠墙的位置，坐下之后，把书袋放在桌下，拿出一支笔，放在笔架上，又拿出一支，摆好。

动作很慢，像是在做一件很庄重的事。

金大中坐在最后一排。

他朝王砚明这边看了一眼，微微点了点头，王砚明也点了点头。

裴训导最后一个进来，把门关上，插上门闩。

明伦堂里的光线暗了一截。

鲁教授站在讲台上，展开手里那卷纸，清了清嗓子。

「月课开始。」

「第一场，《四书》义三篇。」

他把考题贴在讲台旁边的木板上。

几个坐在前排的生员伸长脖子看，看完之后有人松了口气，有人倒吸一口凉气。

王砚明也看见了第一题。

《论语》：

「为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。」

他愣了一下。

不是因为这道题难，是因为这道题太正常了。

正常到他觉得不太对劲。

鲁教授那种人，不应该出这么正常的题。

但他没时间多想，拿起笔，在草稿纸上写下第一个字。

破题。

他闭上眼睛，把这句话在脑子里过了一遍。

为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

出自《论语·为政》，孔子的话。

意思是治理国家靠德行，就像北极星一样，待在它自己的位置上，其他的星星就自然而然地环绕着它。

庸手会怎么写？

写德者，为政之本。

没错，但太浅。

考官一天看几十份卷子，这种破题看第一行就不想看了。

得换个角度。

他睁开眼睛，在草稿纸上写了一行字。

「德者，不言之令，不威之严。」

旁边一个生员探头看了一眼，缩了回去。

王砚明没注意。

他的笔没停，顺着破题往下走。

承题丶起讲丶入手，一层一层地推进，像在搭一座房子，每一块砖都放得稳稳当当。

写到后股的时候，他停了一下。

这道题的关键不在德字，在北辰二字。

北辰是什么？

是北极星，是天上的中心，所有的星星都围着它转，但它自己不动。

为政以德，就是让德行成为那个不动的中心，不是靠发号施令，不是靠严刑峻法，是靠一种自然而然的感召力。

他在纸上写下一行字。

「北辰不动，而众星拱之。」

「人君无为，而天下归之。」

写完，看了看，觉得可以，继续往下。

第一题写完，他活动了一下手腕，又看第二题。

「老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。」

「天下可运于掌。」

这道题比第一题简单，但，越简单的题越容易写空。

王砚明想了想，从推字入手，推己及人，由近及远。

孝悌之心，人皆有之，扩而充之，可以保四海。

他在草稿纸上写下破题：

「孝悌之推，治平之基。」

八个字，够了。

第三题。

「君子深造之以道，欲其自得之也。」

「自得之，则居之安，居之安，则资之深。」

这道题考的是治学方法。

深造之以道是方法，自得之是目标。

孟子强调的是，学问不是别人塞给你的，是你自己悟出来的。

悟出来的东西，才真正属于你。

王砚明想起自己当年在张府当书童的日子。

那时候没人教他，没人逼他，他自己找书看，自己琢磨，自己悟。

悟出来一个道理，比听别人讲一百遍都管用。

当即，他在纸上写下：

「学以自得为宗，道以深造为途。」

「自得之，则心与理契，不待外求，深造之，则行与道合，不假强为。」

写完，放下笔，揉了揉手腕。

三篇四书义，用了大半个时辰。

旁边有人还在写第一篇，额头上全是汗，笔尖在纸上戳了半天没写出一个字。

张文渊趴在桌上，嘴咬着笔杆，眼睛盯着天花板，目光涣散，像是在看一个很远很远的地方。

李俊写得还算顺，笔走得稳当。

偶尔停一下，想一想，继续写。

范子美年纪大了，写得慢，但每一笔都很稳，不急不躁……

……

等到众人全都记下了前三题后。

裴训导站起来，把贴在木板上的考题撕下来，又换了一张。

「第二场，本经义二题。」

王砚明看过去，《礼记》两题。

第一题：

「君子慎独，不欺暗室。」

出自《礼记·中庸》。

他闭了一下眼睛，再睁开，笔尖落下去。

这道题他太熟了。

何教谕罚他抄过十遍《经解》，里面就有这句话。

当时抄得手指发僵，现在反而记得更牢。

破题：

「诚于中者，形于外。」

「虽幽独之中，而十目所视。」

写完，他忽然想起一件事。

这道题，跟慎独有关，跟不欺暗室有关。

他在粥棚杀鞑子，在河边救甄王妃，这些事算不算不欺暗室？

杀鞑子是当着众人的面杀的，不算暗室。

河边救人，没有第四个人看见，算暗室。

他当时没有犹豫，没有退缩，不是因为想立功，是因为人命关天。

这算不算不欺暗室？

他把这个念头压下去，继续写。

第二题：

「天行健，君子以自强不息。」

出自《周易》，但也是《礼记》里常引的典故。

这道题考的是天人之际，天道刚健，运行不息，君子法天，自强不息。

破题：

「法天之行，强而不息，体道之用，健以有为。」

写完之后，他检查了一遍。

没有错字，没有涂改，墨迹均匀。

他把卷子放在桌角，用砚台压住，等它干。

不知不觉中。

就到了第三场，这次是论一道。

鲁教授亲自把题目贴在木板上。

「论育才与吏治孰先。」

王砚明看着这道题，忽然觉得，鲁教授今天出的题，不像是故意刁难。

这些题都是正经题目，放在乡试，会试里也不丢人。

他到底在想什么？

他想了想，觉得不管鲁教授想什么，自己把文章写好就行。

「育才与吏治，非先后之别，乃本末之辨。」

「无才则无吏，无吏则无治，故育才为体，吏治为用，体立而用行，本固而末茂。」

王砚明在草稿纸上写下这段话，然后展开。

先论育才之重，人才不是天生的，是教出来的。

府学丶县学丶书院，都是育才之地。

但育才不是只教读书，还要教做人，教做事。

然后论吏治之要，有了人才，还要用对地方。

吏治不清，再好的制度也是空文。

最后论二者之关系，育才是源，吏治是流。

源不清则流浊，源不深则流浅。

收尾：

「故曰：育才者，吏治之根本，吏治者，育才之效验。」

「二者相须，不可偏废。」

写完，他放下笔，看了一眼沙漏。

时间还够。

第四场，策一道。

「今边鄙未靖，赋役或有不均，而士民间或流徙。」

「问：欲安民生，固邦本，当以何者为先？试条陈所见。」

这题有点意思了。

王砚明看到边鄙未靖四个字的时候，笔尖顿了一下。

他想起粥棚的灾民，想起那个老汉说儿子死了，想起那个孩子端着粥跑回去一口没喝。

这些不是纸上的字，是他亲眼看见的。

「岁大旱，人相食。」

短短六个字，落在历史上，却是沉重的一笔。

他深吸一口气，写下。

「生闻：民为邦本，本固邦宁。」

「今边鄙未靖，赋役不均，士民流徙，此非一方之患，乃天下之忧也。」

他提出三条对策。

第一，清丈田亩，均平赋役。

田赋不均，是百姓逃散的根源。

大户瞒田，小户赔粮，赔到最后只能跑。

清丈不是加税，是还百姓一个公道。

第二，整饬边备，安集流民。

边关不稳，内地的赋役就重。

边关的兵要练，堡子要修，但别把银子花在不该花的地方。

流民要安置，不是赶走就完事，要给地种，给饭吃，让孩子能读书。

第三，慎选官吏，考课以实。

再好的政策，落到贪官手里也是害民。

吏部考课，不能只看交了多少银子，打了多少仗，要看百姓活得好不好。

写完之后，他看了一遍，觉得有些话说得太直了。

但，不想改了。

直就直吧，反正阅卷的是鲁教授。

他不喜欢自己，自己写圆滑了他也一样不喜欢……