（综漫同人）琴弦金色哪有QTE有用 分卷阅读207

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只看见了某个?黑炭站在面前，遮挡住大?部分视线。

“……不然呢，下个?出场的是我啊。”土浦梁太郎看着月森莲太过明显的情绪变化和眼?神吐槽，没好气地出声道?。

月森莲情绪的外泄也?就那么瞬间，立刻调整了表情平淡地看着土浦梁太郎：“好运。”

随后便错身走开。

土浦梁太郎迈步上场。

“三号演奏者，二年级5班，土浦梁太郎。”

“演奏曲目，勃拉姆斯，《帕格尼尼主题变奏曲》。”

“不愧是星奏学院，校内演奏会的竞技就到了这?种程度啊。”

“不枉我们专门空出时间前来?观赛。”

吉罗晓彦抱着手，并没有出声加入这?番讨论。

一旁似乎也?想要说什么的人感受到吉罗晓彦身上拒绝的气势，转过头来?与另一侧的人笑呵呵搭话。

土浦梁太郎坐在钢琴前活动着自己的双手。

《帕格尼尼主题变奏曲》一共有28段变奏，是勃拉姆斯完全用?于炫技的作品。

对技术的要求艰涩严格，而对本身曲目中?勃拉姆斯式的情怀要求明确。

很难，难到这?首曲目拥有着可谓“辉煌”的演奏效果。

同?样，选择这?首曲子，就是要用?作者以炫技为?目的编写?的曲目来?进行?炫技。

土浦梁太郎落下双手。

回旋曲式结构，让每个?音节紧凑。

在快速密集联动的按键下，轻重的变化清晰，将短倚音毫不简略地稳定弹出。

落在其他乐章**部分的复杂密集演绎，只是这?首变奏曲集合的开幕。

节奏明确稳定，极速的跳跃联合并不影响分明的乐声。

连同?按下的力度都一样，对控制精确到了恐怖的地步。

一段密集到连绵的乐段里能够听见突出的亮色表现。

没有因为?快速而被敷衍，依旧处理着铺垫的轻和重点的亮。

“这家伙的手是有多大啊？”

“我感觉我也?呼吸不过来?了。”

“？你不是钢琴的吗？哇，这?两段真好听，我喜欢这?个?拨音和连串的和音。”

学习钢琴的音乐科向后靠在椅背上，忍不住抓住了友人的手臂：“我的天我的天我的天，简直是教科书级别的处理——不行?，我听不下去了。”

“啊？”

“太可怕了，这?家?伙太可怕了。”

土浦梁太郎的双手在钢琴上似乎没有停歇。

几乎没有慢下来?的时候，一直在合奏，又一直在快速跳动着。

踩下踏板，强烈的音乐像是轰鸣。

只需要一架钢琴，土浦梁太郎就能演奏出宏伟的世界。

演奏厅里从安静到窃窃私语再到完全的沉寂。

《帕格尼尼主题变奏曲》中?，每一段变奏都有独特的风格，当技巧和旋律都到达顶级的时候，乐曲本身便是一种情感的载体。

土浦梁太郎结束得干脆。

对于并不熟悉这?首曲子的人来?说，结束得有些?突兀。

意犹未尽，但大?脑已经接受了足够多的冲击。

音乐厅内反应了两秒，才响起轰鸣的掌声。

土浦梁太郎起身行?礼，表情同?样很平淡。

“说真的，我要是能够完美演奏出这?样的音乐，我肯定笑得跟过节一样。”

“可能这?就是高手的风范吧。”

“你是说柚木学长没有高手的风唔。”

“我要命的，谢谢。”

月野菜菜子拿着自己的大?提琴，在被土浦梁太郎的演奏震撼到后，莫名有些?紧张。

月野菜菜子呼出一口气。

需要全力以赴的竞争，会感到紧张也?是正常。

就像是自己已经练习准备了许久，录制的全完美按键通关。

大?脑中?甚至生出了一种，想要转为?由QTE来?完成比赛的退避。

月野菜菜子很快就将这?个?念头按了下去。

且不说自己对于这?场比赛的准备，还?需要接受一个?假设的是，这?也?许是自己最后一次在这?里的演奏。

无论时候拿到第一名，但按照最开始与萝丝定下的时间节点，一切会在这?次比赛结束后终止。

等之后回到——

回到哪里？

月野菜菜子的思绪一顿。

再呼出一口气，原本的紧张变成一种格外放松的坦然。

那么，自己就安安心心地完成这?次演奏好了。

“四号演奏者，二年级5班，月野菜菜子。”

“演奏曲目，埃尔加，《e小调大?提琴协奏曲》。”

音乐厅里响起属于欢迎的掌声和欢呼。

虽然这?样的阵势在柚木梓马出场时也?出现过，但这?种男女呼声平衡的这?么还?是头一次。

月野菜菜子行?礼，朝着台下露出些?笑意。

不过很快便反应过来?，这?点笑意估计很难在台下看得清楚。

坐下后吸了口气，再放松地呼出。

月野菜菜子转头向古村惠美示意。

第一个?拨弦是轻的，第二个?拨弦加重了存在感。

再回到第三个?的拨弦放慢了些?，回到了轻上。

钢琴伴奏响起，从慢极快地带来?一种快要突破什么的冲击。

由停下来?，仿佛消散于空。

如同?风声呼喊在空空荡荡的巷子里。

弓落在弦上，快而不散的乐声像是扫过落叶的秋风，而接着再次拨动的琴弦便是扬起的落叶。

当拨弦变成一种表现形式，那种共鸣上的反差让人对于大?提琴的声音有那么片刻的犹豫。

但随后响起的琴声又将人拉回到了属于大?提琴本身的世界里。

落下按弦的手指几乎靠近了大?提琴的中?心，但音调却并不高，回弓的每一刻都像是带着呼吸的控诉。

仿佛是由说话的腔调转变为?了提琴的乐声。

凝重却又高昂，在没有阳光的乌云笼罩下变得低沉。

减缓的琴声带动着思绪凝滞，不安得令人忍不住皱眉。

再一次的琴声与拨弦结合，这?次却步步放慢。

在正要迎接终局时，迅速转变成了快节奏的急促片段。

连同?乐章也?跳动到亮色部分。

急却稳定，连续快速拉动两次的存在并不会让演奏变得顿促，连贯地流畅下去，在节点处仿佛是换了口气般留有空气，随后再拉下下一个?音。

“真是有意思的处理方式。”忍不住开口，想要和旁边的老师寻求共鸣，却发现对方听得格外认真，还?做出了嘘声的姿势。

的确是需要沉浸下来?观看的演奏。

出声的老师点头，继续看向台上。

沉闷之后的乐章轻盈起来?，像是有风将乌云吹开了些?，能够看到阳光在屋檐上的跳跃。

节奏极快，不仅是拉弓的手看不明确，连同?按着琴弦的手指也?在飞舞着。

一连串的双音，节奏把握得精妙。

这?种精