北平烽火淬青春：钢铁誓言 第038章：终战：物理试卷、化学试卷

第038章：终战：物理试卷、化学试卷(第1/2页)

周三。清晨，天色灰白，有薄雾。

这是月考的最后一日。

与前两日不同，一种混合着疲惫、释然与最后紧绷的复杂情绪弥漫在清晨的宿舍。

林怀安（郝楠仁）醒来时，感到连日高强度用脑带来的深层倦怠，但精神却异常清醒——如同马拉松选手看到终点线时的最后振奋。

他照例进行晨间静坐，但今日的内观更侧重于理清思路，凝聚最后的注意力。

理化合卷，内容杂糅，需在短时间内切换思维频道。

他再次明确今日核心战术：

“抓大放小，确保基础，力保及格，争取良好。”

早餐后，他利用最后半小时，进行“闪电式回顾”：

物理：

快速默写核心公式（如速度v=s/t、压强p=F/S、阿基米德原理F浮=ρgV排），并在脑中构想对应的简单实验图景（如测量物体速度、液体压强）。

化学：

迅速过一遍常见元素符号（H,O,C,N,Fe,Cu…）和必须掌握的化学方程式（如C O→CO；2H O→2HO），确保瞬时记忆准确。

他深知，对于基础薄弱的自己，理化考试的关键在于少失误、拿稳基础分。

上午九时整，理化合卷考场。

试卷发下，一股更浓烈的油墨味扑鼻而来。

试卷分为物理、化学两部分，题量不小。

【物理部分（50分）】

1.填空题（15分）：考查基本概念和单位。

试题：力的国际单位是；标准大气压约为帕斯卡。

林怀安：迅速填下“牛顿”、“1.01×10^5”。

2.选择题（15分）：涉及现象判断和简单计算。

试题：关于惯性，下列说法正确的是（）

A.物体静止时没有惯性

B.速度越大，惯性越大

C.质量越大，惯性越大

D.物体不受力时才有惯性

林怀安：回忆“惯性是物体固有属性，只与质量有关”，排除A、B、D，选C。

3.计算与简答（20分）：

试题1（计算）：一物体在10牛拉力作用下，沿水平面移动5米，求拉力做功多少焦耳？

林怀安：公式W=Fs，代入F=10N，s=5m，得W=50J。

试题2（简答）：简述牛顿第一定律（惯性定律）的内容。

林怀安严谨地写下：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非外力迫使它改变这种状态。”

表述力求准确完整。

【化学部分（50分）】

1.元素与符号（10分）：写出下列元素的符号：氧、碳、铁、铜。

（林怀安应对）：快速写下O、C、Fe、Cu。

2.化学方程式配平（15分）：

试题：配平化学方程式：_Al _O→_AlO。

林怀安采用观察法，先配平氧原子，右边3个氧，左边O需系数3/2，但系数应为整数，故两边同乘2得：4Al 3O→2AlO。

3.溶液计算（15分）：

试题：要配制100克质量分数为10%的食盐溶液，需要食盐和水各多少克？

林怀安：计算食盐质量=100g×10%=10g，水的质量=100g-10g=90g。

4.现象描述（10分）：描述铁在氧气中燃烧的现象。

林怀安回忆实验描述：“剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。”

整个考试过程，林怀安高度专注，心无旁骛。

他严格遵循策略，对熟悉的基础题稳扎稳打，对略有难度的题仔细审题，对完全陌生的题目（如一道涉及电路分析的物理题）则果断暂时搁置，确保有限时间用在刀刃上。

“飞轮效应”在此刻体现为一种稳定的答题节奏和良好的时间掌控感。

上午十一时三十分，终考铃声清脆地响彻校园！

“时间到！停笔！”

监考先生威严的声音，为持续三天的月考画上了**。

教室里瞬间响起一片混杂着叹息、轻呼、收拾文具的嘈杂声。

林怀安缓缓放下笔，感到一股深彻骨髓的疲惫感如潮水般涌来，但随之而来的，是一种难以言喻的、卸下重担后的轻松与释然。

连续三天的精神高度紧张，如同进行了一场艰苦的脑力马拉松。

他仔细检查了姓名、准考证号，将答卷平整地交到讲台。

走出考场时，午间的阳光透过薄云，有些刺眼。

他用力伸展了一下酸胀的肩背和脖颈，听着周围同学或兴奋对答案、或懊恼拍腿、或单纯如释重负的喧闹，内心却异常平静。

考试已然结束，结果如何，已非当下所能左右。

他现在最需要做的，不是卷入对答案的混乱争论（那只会增加无谓的焦虑），而是立刻执行既定计划——考后复盘与查漏补缺。

月考，从来不是终点，只是漫长求学路上的一个检测站和加油站。

周三下午，自习课。

（本章未完，请点击下一页继续阅读）第038章：终战：物理试卷、化学试卷(第2/2页)

其他同学还沉浸在考后或兴奋或沮丧的情绪中时，林怀安已摊开他的“考后专用笔记本”，开始了冷静甚至近乎苛刻的复盘。

他凭借郝楠仁带来的超强记忆优势，开始“情景再现”：

逐科回溯：从国文到理化，他在脑中一题一题地重新“作答”，将当时的解题思路、答案要点，尽可能详细地记录在草稿纸上。

标记疑点：用红笔重点圈出那些当时犹豫不决、凭感觉选择或解答的题目。

例如：

国文：那道文学常识填空题，自己写的“司马迁”对吗？“四书”漏了哪一个？

数学：压轴题计算桥宽时，|x2-x1|的绝对值计算是否精确？有没有漏单位？

英语：那几个介词选择题（on/in/at），到底选对了没有？

理化：配平的化学方程式系数写对了吗？溶液计算步骤是否完整？

初步归因：对每个标记的疑点，他尝试分析错误可能的原因：

概念模糊：如物理惯性概念是否真吃透了？

审题失误：是否漏掉了题目中的关键限制条件？

计算粗心：简单的四则运算是否出错？

时间分配：是否有题因时间仓促而草率作答？

建立“错题本”雏形：他将这些疑似错误点和分析，正式整理到一个新的笔记本上，并留出空白，准备待成绩出来后核对答案，精准纠错。

这种极度冷静、高效、目标导向的考后行为，与周围尚在情绪波动中的同学形成了鲜明对比。

班长谢安平路过他座位时，看到他专注复盘的样子，眼中闪过一丝惊讶与赞许。

周四，全校停课，教师集中阅卷。

校园里弥漫着等待的焦虑。

林怀安却利用这宝贵的一天，将目光投向了更远方——学期期末考试。

他清醒地认识到，月考只考了近一个月的新课，而期末考将是对整个学期知识的全面检验。

对他而言，这意味着需要重新学习、巩固前面两个月因为荒废而几乎空白的内容。

任务极其艰巨，必须立即开始，周密规划。

他开始了“期末倒计时战略制定”：

目标定位：基于月考的预期成绩（他保守估计自己能冲进丙班中上游），设定期末目标——“稳居丙班前列，力争触碰乙班门槛”。

知识盘点：翻开学期的所有课本和笔记，系统梳理从开学到现在所有章节的知识点，用不同颜色的笔标记出“已掌握”、“需巩固”、“完全陌生”三类。

时间规划：

距离期末约一个半月。

他制定“三轮复习方法”草案：

第一轮（现在至六月中旬）：地毯式扫盲。

主攻“完全陌生”和“需巩固”部分，结合月考复盘出的弱点，重新学习前期内容。

每天分配固定时间给旧知识。

第二轮（六月中旬至月底）：专题整合提升。

将前后知识串联，形成网络。

加大综合题、应用题练习量。

第三轮（七月考前）：模拟冲刺与查漏补缺。

进行限时模拟考，最终巩固。

方法优化：计划将“救国地图法”应用于历史全程复习；“费曼学习方法”用于攻克数理难点；“思维导图”用于梳理文科脉络；“过度学习”用于英语和古文背诵。

资源整合：他注意到，需要主动向谢安平、常少莲等优秀同学借阅前期笔记，甚至考虑礼貌地请教相关科目的老师，争取指导。

当这份初步的战略规划在笔记本上成形时，林怀安感受到的不是畏难，而是一种迎接挑战的兴奋感和掌控感。

他将月考视为一次压力测试，测试结果（成绩）将验证他近期学习方法的有效性，而测试暴露出的问题（漏洞），正是他下一步进攻的明确方向。

傍晚，林怀安合上写满计划的笔记本，走出教室。

夕阳将他的影子拉得很长。训育处方向，阅卷室的灯光已经亮起。

成绩，明天就将揭晓。

那将是对他这一个月来所有汗水、挣扎、方法与意志力的第一次正式检验。

悬念，已然种下。

但此刻的林怀安，内心却比考试前更加笃定。

因为他知道，无论成绩如何，他都已经找到了正确的路径，并且已经开始了下一段的征程。

考试结束，不是松懈的理由，而是更高效学习的开始。

【叮！检测到宿主成功完成连续性高难度认知任务（月考），并立即启动“复盘-规划”高级学习策略。】

【“元认知能力”（对学习本身的认知与调控能力）显著提升！】

【“战略规划”技能初步激活，长期目标导向性增强。】

【“飞轮效应”进入稳定加速区间，惯性强大，推动效率持续提升。】

系统的提示，肯定了他行为的前瞻性与科学性。

他望着那扇即将决定短期成败的窗户，眼神清澈。结果重要，但更重要的是，他已学会了如何面对任何结果，并从中汲取力量，继续前行。

真正的反击，不仅仅是一次考试的排名跃升，更是这种贯穿始终的、永不停止的自我优化与超越。